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那天，还在睡梦中迷迷糊糊的我，忽然接到一个电话，接听后，才知道原来是大学时的一个家教学生的家长，说很久没有见我了，想找我和学生一块吃顿饭。这个家教学生也算是让我较为得意的学生之一，因为我用铁腕政策使她的成绩突飞猛进，而我和这个当时五年级的小女生（其实跟男生一样）非常投缘。听到电话里她软软的声音，心中一动，于是答应了。
挂掉电话，想起那段还是她的家教时的日子。那时我还在读大三，通过一个家教学生的家长介绍去做她的家教。第一次看到她的时候，我吓了一大跳。明明说学生是个小女孩啊，怎么是个男孩子？因为她从说话的用词、语调，还有动作等等等等跟男孩子很像，就连兴趣都是，她不喜欢洋娃娃，反而喜欢玩具枪啊什么的，还吵着她妈妈给她定军事杂志。我的天，我当时真不敢相信。当我定下心来，和她聊天的时候，发现她和小时候的自己其实很像很像，看着她，我仿佛看到了童年时的自己……
第一天，并没有开始上课，我和她爷爷、奶奶（她和爷爷奶奶住在一起）聊了很久，了解她的性格、学习情况，然后又和她聊了好长一段时间，对她的学习和性格有了一定的了解，以确定自己以后的教学方法。我发现，她的记忆力非常非常的好，对于用心看过的书能记得非常牢，她五岁的时候背过圆周率，现在还能记得小数点后面的50位（这确实让我有些吃惊，我只记得3.1415926535），但是，她比较懒，爷爷奶奶比较难管她。
后来开始做她的家教了。她的数学和英语相对比较差。我发现她对于数学只是停留在对公式的记忆上，而不是理解。而她也没有用什么参考书。于是，我跑去购书中心，挑了很久，找到一本适合她用的书，在给她讲的时候，主要是培养数学的思维能力。因为我觉得，数学是非常灵活的一门科目，重点在于发掘和培养那种对于数学的理解能力。我要求她看教材的例题，然后向我解释解答的过程，一开始她很不习惯，也不知道怎么讲。在一次又一次的引导后，她慢慢地理解那些题目怎么做，为什么要这样做。数学花了很多时间，但是她的数学进步非常快。而英语比较让我头疼，因为她很聪明，大多聪明的小孩子会有一种惰性，她也不例外。我自己认为，学习一种语言，语感非常重要。而语感要靠多读，多听，多看，但她连课本都不怎么看。于是，我那天布置了一个作业：抄一篇课文（其实很短）。结果，第二此我去的时候，她没有做。我觉得应该要让她明白：我布置的作业也是要做的。于是，那天我没有讲课，只是把英语课本拿出来，说，把上次要抄的那一篇课文抄十遍（其实有点杀鸡儆猴的味道），她看我一副严肃的表情，不敢跟我讨价还价，乖乖地抄了十遍。然后，我把课本合上，要她背，她一个单词都不漏地背下来了。从此，每一篇课文她都在我去之前就抄好，并且背熟，因为我会突击检查。而正是这样，一个学期后，她的英语成绩迅速提升，并且在我教她的第二个学期进入了学校的“奥英班”（就是英语尖子班）。在我毕业前最后一次去她家的时候，她的父母、爷爷奶奶为了准备了一顿“谢师宴”，着实让我在宿舍的同学面前大大地骄傲了一回。
那天接到她的电话，真的非常高兴。因为毕业两年快两年了，还没有见过她呢。第二天，我跑去书店，买了一本关于科学探索的书（她最喜欢看这类书），写上几行字，送给了她。见到她时，我又吓了一跳，两年不见，她已经长得跟我一样高了（主要是因为俺不怎么高，55555）。我们边吃边聊，聊她的学习啦，聊他们班的同学啦，聊她最近喜欢的电脑游戏啦等等，看着她神采飞扬的样子，我真的很开心，她忽然盯着我，说：“老师，我永远都忘不了你那时罚我抄十遍课文，哇，抄得我好累，我现在每次不想背课文的时候就想起那时的情景，然后就会努力去背了，我现在初中还是在“奥英班”哦。”呵呵，我真不知道怎么回答。
临分别的时候，她偷偷过来，挽住我的手，说，我好希望你再来教我哦。那么多个家教老师，我最喜欢你了。我揉揉她的头发，说，我也很喜欢你啊。 |
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发表于 2005-3-8 20:59:35
发表于 2005-3-8 23:03:05
